録音：男の人と女の人が話しています。正しく直した名簿はどれですか。
女：もしもし、さっきお渡しした名簿の原稿、ちょっと訂正があるんで、
直していただけませんか。
男：はい。
女：あのう、木村さんなんだけど、後ろの４桁は３、５、３、２じゃな
くて、３、２、３、５なんです。
男：３、２、３、５ですね。
女：はい、あと、その前の田中さんなんだけど、もう会員じゃないんで、
削除しちゃってください。お願いします。
男：はい、わかりました。
2）録音を聴いて、正しいものを一つ選んでください（15×2＝30 点） 。
例：録音：女の人が男の人にお土産を渡しています。何と言いながら渡しますか。
１ 喜んで差し上げます。
２ つまらないものですが、どうぞお受け取りください。
３ いつももらってばかりですみません。
3）録音を聴いて、文を完成しなさい（10×1＝10 点） 。
例：① 天ぷら盛り合わせって、何が入ってるんですか。
2 俺、ブラジル料理食べるの、今日が初めてなんだ。
4）録音を聴いて、次の質問に答えなさい（5×2＝10 点） 。
例：1、今日は何時から掃除をしますか。
2、いつ掃除するとみんなが決めましたか。
録音：高橋：小林さん、小林さーん。
小林：はあい。あ、おはようございます。
高橋：小林さん、今日、８時から、マンションまわりの掃除なんですけどね。
小林：あー、そうだったんですか。
高橋：そうだったんですかって。小林さん、たしか先月もお休みじゃあ…。
小林：あ、はい。
高橋：第４日曜日に掃除するって、みんなで決めましたよね。ちゃんと来てく
れなくちゃ。
小林：すみません。すぐ着替えて行きます。
高橋：それじゃ、お願いしますよ。
小林：はい。すみません。
3． 日语听说（口试）
1）指定される文章を読むこと（10 点） 。
例：
日本人に、日本語で話せば分かる、通じると思うのも、もしかしたら幻想（注 1）かも
しれない。
たとえば、 「情けは人のためならず」という諺の意味。つねづね（注 2）人に情けをか
け（注 3） 、親切にしていれば、自分が困ったときに誰かが助けてくれる。だからけっし
て他人のためじゃない、自分のためでもあるんだよというのが今までの解釈だった。しか
しこの頃は違うのだそうだ。あんまり情けをかけると、それを当てにして（注 4）怠け者
になってしまう。だから情けはかけるな、ということなのだそうだ。
この解釈があながち（注 5）間違っているとは言えないのが、時代性というものだ。現
代は食べるのに困るというような人がいなくなってしまった。 どうしても助けなければな
らないような人がいない。 居るとすれば多くはその人自身の問題。 怠けて働かなかったり、
選り好み（注 6）をしていて仕事をしていなかったり。そんな人に情けをかけたらたしか
に甘える（注 7）だけかもしれない。
言葉の意味は時代を反映する。
（沖ななも「伝える言葉・感じる言葉」 『出版ダイジェスト』1999 年 11 月 20 日号出版
ダイジェスト社による）
注 1 幻想：現実にはないことを想像すること
注 2 つねづね：常に
注 3 情けをかける：相手のためを思って助ける
注 4 当てにする：期待する
2）質問に日本語で答えること（30 点） 。
例：1、 「情けは人のためならず」という諺の現在の解釈はなんですか。
2、 「情けは人のためならず」という諺の解釈が変わったのはなぜですか。
三、 关于考试使用教材的说明
由于各学校使用的教材不同，考试过程中考生普遍感到困难，为缓解这一教与学、学与
考之间的矛盾，同时也为了使学生从专科向本科的顺利过渡，我们建议考生所在学校将下列
教材作为辅助教材使用，以便使考生有所准备。
1、 综合日语
《新大学日本语》 （3. 4 册）大连理工大学出版社
N2 练习题的文字、词汇、文法、读解部分。
2、 日语听力
《中级听力教程》 （上·下）黎晓妮、李素萍 大连理工大学出版社
N2 练习题的听解部分。
3、 日语口语
考察学生综合运用日语知识表达思想、进行口头交际的能力。不规定参考书目。
